Scrum Master Gelişim Programı
“Scrum Master Gelişim Programı” iki farklı Scrum Master Gelişim Programı eğitiminde edinilen bilgi ve tecrübelere dayanır.
“If I have seen further, it is by standing upon the shoulders of giants.” – Isaac Newton
Newton, 1675 yılında arkadaşı Robert Hooke’a yazdığı bir mektupta yukarıdaki ifadeyi kullanmıştır. Newton’un bu cümleyle ifade etmek istediği şey; buluşlarını, diğer bilim insanlarının ışığında çalışarak yaptığıdır. Bu eğitimi hazırlarken omuzları üzerinde yükseldiğim devler; koç olarak Serkan Özdemir, eğitimci olarak İsmail Hakkı Tonguç ve Hasan Ali Yücel, koçluk kavramını iş dünyasına uyarlayan Timothy Gallwey ve Sir John Whitmore, Scrum’ın ruhunun anlaşılması ve Scrum Master rolünü aydınlatan çalışmalarıyla Barry Overeem, kültür üzerine çalışmalarıyla William Schneider, organizasyonel değişim çalışmalarıyla John Kotter, retrospektifi anlatan çalışmalarıyla Esther Derby ve Diana Larsen, psikolog Philip Zimbardo, toplum psikologları David Dunning ve Justin Kruger ve Çevik Bildiri’ye imza atanlardır. Her birinin çalışmalarından, kitaplarından faydalanarak eğitim programını oluşturmaya çalıştım. İki sınıfla yaptığımız çalışmalarda birçok iyileştirme aksiyonu ortaya çıktı. Gelecek sınıflarda bu iyileştirme aksiyonlarıyla eğitimi daha iyi bir seviyeye getirmeye çalışacağım.
Teşekkür
Eğitime katılan Aylin Tütüncü, Burcu Demirel, Büşra Çayırlı, Cemre Aslan, Çağın Uludamar, Emine Yıldırım, Gizem Yalçın, Gökhan Kolancı, İlknur Sağlam, Kubilay Kulaoğlu, Malik Dersuneli, Merve Özdemir, Rabia Okumuş, Serap Aksoy Yılmaz, Serap Şen Geçici, Serhat Kolcu, Sinem Yıldırım, Şebnem Adıgüzel, Şenol Kanca, Yeşim Daşdemir ve geri bildirimde bulunan herkese çok teşekkür ederim.
Kitapçığı baştan sona pür dikkat okuyan, iyileştirme önerileri sunan ve kitapçığın Türkçe’ye daha uygun olmasını sağlayan Ayşenur Yılmaz’a çok teşekkür ederim.
“Scrum Master Gelişim Programı” kitabını indirebileceğiniz bağlantı:
Scrum Master Gelişim Programı, eğitim ve pratik temelli bir programdır. Programın hedefi karmaşıklığın ve belirsizliğin yüksek olduğu ortamlarda yazılım geliştiren takımların Scrum Master’larının ihtiyaç duydukları yetkinlikleri kazanmalarıdır.
Atölye serisi olarak gerçekleştirdiğimiz çalışmalarda aşağıdaki konulara değindik:
Scrum Master’ın Sorumlulukları Nelerdir?
Schneider Kültür Modeli ve Çevik Yaklaşımlar
Kotter Değişim Modeli ve Scrum
Retrospektif Çerçevesi ve Kendi Retrospektif Tekniğimizi Geliştirme
Koç, Mentor ve Danışman Rolleri
Performans = Potansiyel – Engeller
Fasilitasyon Nedir ve Tersine Düşünme Tekniğini Kullanma
Atölye Çalışmaları
Atölye çalışmalarının bir ana konusu ve bunu destekleyen yan konuları oldu. Örneğin üçüncü atölye çalışmasında Kotter Değişim Modeli ana konuyken, Scrum konusuna derinlemesine girilmeden Scrum Master’ların Scrum konusundaki bilgileri tazelenmeye çalışıldı. Her atölye çalışmasında o günün atölye çalışmasını destekleyen makaleler, videolar ve kitaplar katılımcılarla paylaşıldı. Bununla birlikte katılımcıların konuyu kendi bakış açılarıyla anlatacakları bir sunum, blog yazısı ya da vlog2(video blog) oluşturmaları ve sınıfla paylaşmaları beklendi. Ayrıca katılımcıların organizasyon içinde kendi takım üyeleri dışındaki kişilerle çalışmaları teşvik edildi. Örneğin dördüncü atölye çalışmasında katılımcıların kendi takımları dışında bir takımın retrospektif etkinliğini fasilite etmeleri ve bu konuda sunum, makale paylaşmaları beklendi. Altıncı atölye çalışmasından sonra katılımcılardan koçluk yapabilecekleri birini bulup, buldukları kişinin belirlediği bir konu hakkında onlara koçluk yapmaları ve bu tecrübelerini yine bir makale ya da sunumla anlatmaları istendi.
Sınıf içinde gerçekleştirilen atölye çalışmalarında izlenen yol geleneksel yaklaşımdan farklıydı. Geleneksel yaklaşımda eğitimi veren kişi anlattığı konu hakkında bir sunum hazırlar ve bu sunuma sadık kalarak konuyu işlemeye çalışır. Bilgiyi sadece aktarmak istediğiniz yerlerde kullanabileceğiniz basit, maliyeti düşük ve efektif bir yoldur. Fakat öğrenmenin bu şekilde gerçekleşmesi ve öğrenilen şeyin hayata aktarılması zordur. Öğrenmenin gerçekleşmesi ve öğrenilen şeyin hayata daha kolay aktarılabilmesi için farklı bir yol seçtim. Programın birçok bölümünde katılımcılarla grup çalışmaları yapıldı, bu grup çalışmalarının amacı katılımcıların işlenen konu hakkında düşünmesini ve hali hazırda var olan bilgilerini, fikirlerini ortaya çıkarmaktı. Konuları bu şekilde işlemenin başka faydalarını da elde ettik.
Bu faydalar:
- Katılımcıların dikkat dağınıklığının önüne geçilmesi ve odaklanmalarının kolaylaştırılması.
- Fasilitator olarak eğitmeni gözlemlemeleri ve fasilitasyon konusunda kendi yetkinlik setlerini genişletebilmeleri.
- Eğitimi veren kişinin konuşmaya harcadığı sürenin azalması böylece katılımcıların öğrenmeye harcadığı sürenin artması.
- Eğitim odağının eğitmenden ziyade katılımcılar olması.
- Sınıf içinde katılımcıların gerçekleştirdikleri çalışmaları diğer katılımcılarla paylaşmaları ve geri bildirim almaları.
Öğrenen ve dinleyen arasında fark bulunur.
Scrum Master’ın sorumluluklarından biri; “Organizasyon içinde Scrum’ın etkisini artırmak için diğer Scrum Master’larla çalışmaktır3”. Bu vizyonu Scrum Master’ın organizasyon içindeki herkesle çalışması yönünde genişlettik. Sekizinci atölye çalışmasında her Scrum Master sevdiği, bilgisinin ve deneyiminin olduğu bir konuyu tüm organizasyona açık bir etkinlikte anlattı. Bununla en az iki kazanım elde ettik. Birincisi hali hazırda organizasyon içinde bulunan bilgi herkesle paylaşıldı. İkincisi bilgi paylaşımında bulunan kişiler güçlenmiş ve başarılı hissettiler. Bu etkinlikte paylaşımı yapılan konuları birer makale olarak ve atölye çalışmaları içinde katılımcıların geliştirdiği retrospektif tekniklerinden bazılarını yine bu kitapçıkta bulabileceksiniz.
Scrum Master Gelişim Programı’nın tamamında eğitim ve pratik bir aradadır. Sınıfça yapılan atölye çalışmaları, paylaşılan makaleler, videolar ve hazırlanması beklenen sunum ya da makaleler bilgiyi derinleştirmek için birer araç olarak kullanılırken, organizasyon içindeki diğer kişilerle çalışma, takımların retrospektiflerini fasilite etme, organizasyondaki kişilerle koçluk seansları düzenleme öğrendiklerini pratiğe dökmek ve diğerlerinin de bundan faydalanmasını sağlamak içindir.
Scrum Master Gelişim Programı ile hedeflenen katılımcılarda farkındalık oluşturmaktır. Bu farkındalık oluştuktan sonra yapılan iş hakkında bilgiyi daha da derinleştirme ve yapılan işte anlam bulma katılımcıların motivasyonu ve bireysel hedefleriyle ilgilidir. İlerleyen bölümlerde detaylı bir şekilde değineceğimiz “Öğrenmenin Aşamaları” modeli üzerinden bu konuyu anlatırsam; Scrum Master Gelişim Programı’nın hedefi, Öğrenmenin Aşamaları modelindeki ikinci aşama olan “farkındalık” aşamasını başarılı bir şekilde gerçekleştirmektir. Üçüncü aşama olan “öğrenme, uygulama, hayata aktarma” aşaması katılımcılara kalmıştır. Bu kitapçığın amacı üçüncü aşamaya yardımcı olmaktır.
Kitapçığı Kimler Okumalı?
Eğitimin ve kitapçığın adı Scrum Master Gelişim Programı olsa bile çok farklı konulara değinilen bu kitapçığın herkesin faydalanabileceği bilgiler içerdiğini düşünüyorum. Örneğin aktif dinleme yapmak sadece Scrum Master’ın sahip olması gereken bir yetkinlik değil, karşısındakini daha iyi dinlemek isteyen, karşısındakine onu dinlediğini hissettirmek isteyen herkes için yararlıdır. Ayrıca çalıştığı organizasyonun kültürünü anlamak sadece Scrum Master’ın işine yarayacak bir bilgi değildir. Ürün Sahibi, yazılım geliştirme uzmanı, genel müdür ya da genel müdür yardımcısı rollerine sahip olsanız bile içinde bulunduğunuz organizasyonu anlamak işinizi yapmanızı kolaylaştıracaktır. Bu bakış açısıyla bakılırsa bu kitap herkes içindir ve herkes faydalanabilir, sadece Scrum Master’lar biraz daha fazla. 🙂
“Scrum Master Gelişim Programı” hakkında 1 yorum